HannibaL

HannibaL - Hannoverscher integrierter, berufsorientierter und adaptiver Lehrplan

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Im Wintersemester 2003 eingeführtes Studienmodell der Medizinischen Hochschule Hannover zur Ausbildung im Studiengang Humanmedizin.

Das Studienmodell zeichnet sich durch vier Wesentliche Merkmale aus:

• Unterricht in Form von Modulen: Die Ausbildung an der MHH erfolgt in den klinischen Fächern in einer Abfolge von Blöcken von ein- bis zehnwöchiger Dauer (Module). Da nicht länger mehrere Fächer parallel unterrichtet werden, können sich die Studierenden in dieser Zeit vollständig mit den Inhalten des unterrichteten Faches beschäftigen. Die inhaltliche der Module obliegt alleine den Beteiligten Abteilungen. Innovative Ansätze in der Vermittlung des Lehrstoffes lassen sich so kurzfristig realisieren.

• Unterricht in Tertialen: Auch wenn das Studium der Humanmedizin aus organisatorischen Gründen in Semester gegliedert sein muss, hat die MHH ein Studienmodell mit drei Studienabschnitten (Tertialen) pro Studienjahr realisiert. Jedes Tertial umfasst dabei eine Vorlesungszeit von zehn Wochen. Alle an der MHH unterrichteten Module werden in jedem Tertial angeboten. Die MHH wirkt damit dem Problem stetig steigender Zulassungszahlen entgegen und ermöglicht durch die bessere Verteilung der Studierenden einen Unterricht in angenehmen Gruppengrößen. Das tatsächliche versetzte Durchlaufen der Teriale von drei Studentengruppen gilt allerdings bisher nur für den klinischen Studienabschnitt.

• Praxisbezogener Unterricht: Die reduzierte Gruppengröße ermöglicht der MHH ihren Unterricht in einer dichten Anbindung an die Patientenversorgung und den regulären Krankenhausbetrieb durchzuführen. Den Studierenden soll nicht nur eine fundierte theoretische Lehre, sondern auch eine praxis- und berufsbildorientierte Ausbildung geboten werden. Neben den von der Approbationsordnung für Ärzte vorgeschriebenen Pflichtveranstaltungen bietet die MHH in allen Teilen des Studiums interdisziplinäre Studieninhalte an, wie z.B. einen Block "Diagnostische Methoden", ein Propädeutikum oder ein Tertial Differentialdiagnose und -therapie.

• Weiterentwicklung des Unterrichts: Durch die hohe Frequenz der Lehrveranstaltungen und die regelmäßige Evaluation jedes durchgeführten Moduls bietet der Hannoversche Lehrplan die Möglichkeit kurzfristig, sogar noch innerhalb eines Studienjahres, Verbesserungen in der Lehre vorzunehmen. Durch die stetige Re-Evaluation eingeführter Veränderungen wird eine hohe Qualität der angebotenen Ausbildung sichergestellt.